高い能力と幼児教育

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高い能力は低い能力の積み重ねによって獲得できるものではありません。低い能力と高い能力は全く別の能力です。例えば、猿を何百匹集めても、その能力の総和は一つの人間の能力に勝る事は出来ないのです。
高い能力とはものをそのもの自体として認識する力です。ものの全体を生命ある全体としてそのまま感じ・認識する力です。それに対して低い能力は全体を分断・分離する事であり、これによってものを命ある全体として認識する事ができず、ものの一面のみしかみる事ができません。
現実の物事は混合物(例えば、砂糖水のように砂糖と水に分離できるもの)ばかりではありません。化合物もあるのです。例えば、水は酸素と水素という二つの元素の化合物ですが、それぞれの元素に分離すると化合物の性質をなくしてしまいます。酸素と水素といいう元素をいくら追求しても、水という化合物の性質を知る事ができません。また、人間の体の部位(頭や手や足など)も、切り離して考えてしまうと単なる物体になってしまいます。つまり、一度ばらばらにした体の部位を集めたからといって、生命はよみがえらないという事です。
高い能力は生命あるもの・分離できないものをそのもの全体として感じ・理解する能力です。例えば、文章を読む上においても、一つの単語が文章全体の中でどのような意味を持つかを理解する能力です。それに対して低い能力は文章を単語の連結したものとして考えます。私たちが中学・高校で教えられてきた英語の方法を思い出して下さい。10人中9人は英語が身につかなかったのではないでしょうか?文字を覚える事が単語を覚える事にはならないし、単語を覚える事が長文読解や文章の意味を理解する事にはなりません。ものを一面だけでなく全体としてとらえる能力を身に付ける教育を行う事が幼時教育では重要と考えます。

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幼児教育の目的

(動画のカモシカパズルは5~6歳を対象としており、空間把握能力の向上を目的としています)
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「幼児教育の目的」
幼児教育の目的は幼児が少年になり青年になっても老人になっても、健全な心と高い能力を保ち・育て上げ続けていけるような基礎能力をつけてあげる事です。この子供の心と能力の健全な発達は親の力に委ねられています。
全ての親が意識する・しない関係なく幼児教育をしています。「後ろ姿から学ぶ」という言葉があるように、例え言葉を理解できない乳児でも親や周りの人間の行動から言葉の意味を想像し創造し学んでおります。
子供を育てる事は犬や猫を育てるのと根本的に違います。犬や猫ならば他人の迷惑にならないように隔離することも可能です。しかし人間の子供は犬や猫と違って社会生活を営むのです。子供を育てるという事において社会性を育てる事を忘れてはなりません。人間は社会の中で(人間関係の中で)生き・喜び・笑い、生きる幸福を感じるのです。心や知能が低レベルであれば、その子にとっても周りの人間にとっても迷惑です。子供を育てる限りにおいては、幼児教育(心と能力を育てる教育)を意識的に行い、立派な子供に育てるように心掛けなければなりません。
甘やかされた親子関係の中でしか生きていけない子供を育ててはいけません。社会の中で生きられない人間や人間関係の中で上手に行動できない人間が他人をいじめたりしていじめの問題を引き起こしているのです。家庭での幼児教育の中で社会性を育てる教育がなされていないのが原因です。子育てから心と能力を育てる部分を外してはなりません。外してしまうと子育ての本当の意味をなくしてしまう事になります。

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幼時教育で大切な事

目には見えない心や能力を子供に教え込むだけでは、子供はこれらを獲得出来ません。自転車の乗り方や泳ぎ方も子供自らが自分の力で獲得するのであって、大人が教えたり説明するだけではその能力がつかないのと同じように、教えるだけで、方法を知識として覚えるだけでは能力はつかないのです。まして、心は育たないのです。
幼時教育で大切な事は知識や技術の習得程度を問う事ではなく、新しい問題を子供自身の力で考えさせ解答させる事です。
考えた事がない人は考える事ができません。創造した事がない人は創造する事は できません。学んだ事がない人は学ぶ力が育ちません。
単なる知識や技術の積み重ねの結果に、思考力や創造力がつく事はありません。優しさや思いやりを経験した事がない人には優しさや思いやりはわからないのです。
幼時期に「感じる事・思考する事・創造する事」の経験がなければ、幼時期よりも後にその経験をさせる事は非常に困難を伴います。「感じる事・思考する事・創造する事」なしに、「知識や技術を覚えたという経験」が幼時期よりも後の教育方法の中心になるからです。
知識中心の教育は技術の教育です。職業訓練の教育です。学校教育の方法は、道徳や倫理の教育を加味したとしても、やはり知識中心の教育の域を脱しません。
幼時教育は人間教育です。人間教育は知識の教育だけ は完成できないのです。
中国の古典『礼記』にこんな言葉があります。
【記門の学は、似て人の師たるに足りず】(知識だけでは、人の先生にはなれない)

ピグマリオンは上記内容をふまえ、そして十数年にわたる幼児教育の指導の中で考え学び、そして子供たちからも教えられた経験を通して、ピグマリオンメソッドという教育体系をまとめました。このピグマリオンWEBスクールをお子様の思考力や創造力に育成に是非ともお役立て下さい。

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天地パズル

『天地パズル』は3~4歳を対象としたカリュキュラムであり、図形能力の向上を目的とします。
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1つの知識、1つの技術も子供自らが感じ・考え・創造した結果として体得させる事によって能力になるのです。
スミレという花の名前を教えるだけではく、スミレの花の咲いているところへ行って、咲いているスミレの花の関係の全てをみせなくてはなりません。咲いているスミレの関係とは、スミレの周りの草花の全てであり、遠くに見える山々や空行く雲の形、スミレの花とみている子供の頬を同時に撫でる風の涼しさや、一緒にスミレを見たお母さんの微笑でもあります。季節・ひざしなどの中にスミレが咲いていなければなりません。それによってスミレは単なる知識ではなくなります。「スミレ」は他のものとの関係に中に咲き、他のものと共に刻み込まれた生きた知識となり、懐かしい母の思い出への変貌するのです。
これが幼時教育の方法です。物事を分断したり知識を分断したりして教えるのではなく、スミレが持っている上記のような豊かな内容を含めて体得させる事によって、子供の能力になるのです。

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平面図形カード

『平面図形カード』は4~5歳を対象としたカリュキュラムであり、図形の名前や違いが覚えられます。
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心や能力は記憶として脳の神経細胞の中に蓄えられますので、人間の脳の完成が3~4歳で70%、4~5歳で80%、5~6歳で90%、10歳前後でほとんど完成するという点から、この時期に育成された能力が後の時期に大きな影響を与えると考えらます。
また、昔から「おけいこごとは『つ』の付く時までに始めなくてはならない」と言われていますが、それもこの時期の大切さを表していると言えるでしょう。数を数える時は1つ・二つ・三つ・・・・・八つ・九つと一桁の数について「~つ」をつけます。『つ』の付く時とは九つまでの時を意味します。十以上には「~つ」という言い方はありません。つまり、かぞえの九つまでに修行を始めなければならないという事です。また、昔から「子供が小3になったら一人にしておいて安心だ」という事もよく聞きます。
このような事から、8~9歳までの時期が以後のいずれの時期にもまして最も大切な教育期間だという事がわかります。

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